Gli strumenti e le fasi

Per la realizzazione della verifica sono stati predisposti i seguenti strumenti:

1) Piano di illustrazione delle sessioni di lavoro in classe

Il piano di lavoro era strutturato nel modo seguente:

• Illustrazione di ISLIL e delle sue potenzialità
• Illustrazione del breve manuale d'uso per gli studenti
• Formazione Formazione all'utilizzo dell'applicazione
• Decisione sull'argomento dell'ipertesto
• Obiettivi
• Metodologie
• Divisione in équipes di lavoro e distribuzione dei compiti
• Stato di lavoro in itinere : ricerca effettuata, menabò del prodotto, contenuti
• Raccolta dei risultati

Le attività previste nel piano erano condotte e seguite da un osservatore partecipante in ciascuna classe. L'osservatore era inviato da uno dei partner del progetto, dopo apposita formazione sul software.

L'insegnante aveva invece il compito di accertarsi che i ragazzi tenessero aggiornato il logbook in cui registrare le attività svolte di volta in volta, verificare il raggiungimento degli obiettivi previsti per ciascuna sessione di verifica degli osservatori.

2) Scheda di osservazione per la fase di verifica

Dopo aver effettuato una fase di formazione con gli osservatori è stata messa a punto una scheda di verifica.

Vedi scheda

Come si può vedere la scheda è strutturata in due sessioni principali: una sulla struttura, la funzionalità e l'efficienza del software, l'altra sul funzionamento del collaborative learning group.

3) Struttura delle attività di verifica nelle classi

Dopo aver effettuato la formazione sul funzionamento di ISLIL, gli obiettivi e gli strumenti della fase di verifica con gli osservatori, dopo aver incontrato gli insegnanti per chiarire la struttura della verifica all'interno delle classi, è stata concordata un'organizzazione per fasi delle attività:

• la classe è stata divisa in due macro-gruppi (A e B) a loro volta suddivisi in sotto gruppi
• lo schema di organizzazione è stato il seguente

Uno dei gruppi lavorava pertanto sui contenuti, approdando alle attività di ricerca e produzione; l'altro lavorava sulla struttura approdando ai Templates e alla composizione delle pagine.

A fianco di tale attività è stata realizzata un'attività costante di registrazione attraverso il logbook, redatto a turno da uno degli alunni nella classe.

4) Il logbook

Il logbook doveva rispondere ai seguenti items:

DIARIO DI BORDO
Presentate la vostra classe: scrivete i vostri nomi, i nomi degli insegnanti e le loro materie
Chi sono gli autori del diario
Descrivete e disegnate la piantina della vostra postazione lavorativa: quanti computer, cos'altro avete a disposizione (scanner, stampante)
Indicate il numero di ore complessive di lavoro dedicate al progetto suddivise in: lavoro a casa, ora d'informatica, altre ore di lezione

IL NOME DEL PROGETTO
Raccontate come avete scelto l'argomento
Come vi siete suddivisi il lavoro: quanti gruppi e quale il compito di ciascun gruppo
Che tipo di materiali avete deciso di utilizzare oltre agli oggetti contenuti nel database di ISLIL
Descrivete dal punto di vista personale come lavorate al progetto durante le apposite ore
Quali difficoltà avete trovato nell'eseguire il compito (difficoltà nei passaggi da un'operazione all'altra, da un ambiente all'altro, etc.)
Avete capito il funzionamento delle categorie, delle icone, dei messaggi o come si fa: a creare una pagina, fare i collegamenti etc.?
Tutti i vostri suggerimenti, commenti sono accolti con piacere

Era inoltre previsto un logbook per la scuola:

DIARIO DI BORDO - SCHEDA SCUOLA

Data
Nome scuola
Classe
Insegnante
Altri insegnanti partecipanti al progetto

Composizione della classe
Maschi
Femmine

Descrizione della postazione lavorativa
Numero PC
Altri supporti (scanner, stampante, ecc.)

Nome del progetto

Scelta dell'argomento

Ed un log book per l'alunno:

DIARIO DI BORDO
ALUNNO

Data
Nome del progetto
Nome alunno
Scuola
Classe

La suddivisione del lavoro:
quanti gruppi
compito di ciascun gruppo

Durante il lavoro:
ifficoltà trovate nell'eseguire il proprio compito (difficoltà nei passaggi da un'operazione all'altra, da un ambiente all'altro, etc.)
comprensione delle categorie, delle icone, dei messaggi e delle funzioni (come si fa: a creare una pagina, a creare collegamenti, etc.)

La ricerca è stata effettuata in:
database proprio
computer
internet

Ore di lavoro dedicate al progetto:
ora di informatica
altre ore di lezione
lavoro a casa

Conclusioni della giornata:
i risultati del lavoro della giornata
i vostri commenti e suggerimenti

Come si può vedere la valutazione era affidata principalmente ad un'analisi qualitativa del lavoro effettuato con il software ed in modalità cooperativa.

Indice

Introduzione

Ipotesi e variabili

Il campione

Gli strumenti

Gli osservatori

Software on-line

Software off-line

Risultati